”Stor undersøgelse: Skærme gør elever til dårlige læsere”
Indledning
Mange unge mennesker er igennem deres barndom og opvækst blevet påvirket af den sekundære socialisering.
Denne påvirkning har især påvirket emnet læsning, hvor især unge i en tidlig alder møder modstand i forhold til deres læsefærdigheder.
Det er heller ej et emne der bliver nok omtalt i medier, såvel som i private hjem. Flere og flere børn og unge mister lysten til at videre udvikle deres læsefærdigheder, i og med samfundet bliver mere og mere påvirket af teknologien.
Opnår unge og børn det samme ved at læse forholdsvis fysiske bøger og tekster på de digitale platforme?
Indholdsfortegnelse
Sagsfremstilling:
Argumentation:
Konklusion:
Optimer dit sprog - Læs vores guide og scor topkarakter
Uddrag
I artiklen bragt af JydskeVestkysten ”Stor undersøgelse: Skærme gør elever til dårlige læsere” bliver læseren præsenteret for undersøgelsens hovedkonklusion, at en større procentdel af børn og unge bliver dårligere og mindre motiveret til at læse når bøgerne bliver erstattet af iPads og digitale læringsformer.
Undersøgelsen viser, at flere og flere fra den opvoksende generation mister lysten til at læse, i takt med dette viser undersøgelsen også at den opvoksende generation også bliver dårligere og dårligere til at læse.
Antallet af elever der læser mindre end 30 minutter dagen uden for skolen er steget med hele 30 procent fra 2011 til 2016, dette er et samfundsproblem der burde blive omtalt i en langt højere grad end det gør på nuværende tidspunkt.
Jeppe Bundsgaard som er professor på Danmark Pædagogiske Universitet mener også, at denne undersøgelse burde få alle alarmklokker i gang, i og med den opvoksende generation i deres videre liv får et stort behov for at have stærke læseevner.
Jeppe Bundsgaard slår også i hans udmeldelse fast, hvordan det er igennem vores læsning vi lærer, men hvordan læsning i den grad også er en grundlæggende færdighed for at kunne følge med i de andre fag.
Trine Sønderskov tager en dog helt anden retning når det omhandler holdningen til, hvordan man motiverer den opvoksende generation til at læse, og dermed også forbedre deres læsningsniveau.
Hendes hovedargumentation er at der skal tænkes fremadrettet og innovativt, i og med at det i dag ikke er afgørende hvordan undervisningen i fiktionslitteratur kan fremme elevens læselyst, men nærmere hvad der kan være med til at fremme den.
Hun er også af den holdning af det er lærens ansvar at imødekomme hvordan vi i vores samfund oplever en stigende digitalisering.
En iPad vil være med til at give multimodale muligheder, og eleven vil ikke kun forbedre deres faglige kompetencer, men samtidig også deres digitale kompetencer.
Trine Sønderskov nævner også at arbejdet med iPad ‘en kan fremme elevens læselyst i højere grad, men også hvordan en litteraturundervisning hvor eleven får mulighed for at udvikle sig selv kreativt og udfoldelse i en skabende proces, kan skabe en nysgerrighed som den kommende generation kan tage med i deres læsning i fritiden.
Skriv et svar