Indledning
Det græske drama: ca. 400 år f..Kr. blev den aristoteliske spillestil opfundet. Navnet aristotelisk stammer fra den mand, der opfandt drama – Aristoteles.

Strukturen er begyndelse -> midte -> afslutning. Handlingen er nem at forstå og strækker sig ofte over 24 timer. Locations er der ikke mange af.

Der spilles i arenaer, hvor akustikken var ekstra god og skuespillene kunne nemt høres. Dramaet var delt op i 2 genre -> tragedie og komedie.

Målet med stykket var at opnå kartarsis1. Kendte stykker som Lysistrate eller Kvindernes Oprør. Stort set alt drama gennem tiderne er inspireret af den aristoteliske model.

Indholdsfortegnelse
Indledning:
• Forenklet teaterhistorie:
• Mine forventninger til dramaundervisning på gym:
• Kompetencer tror og vil jeg udvikle i årets løb:
• Mine tidligere erfaringer med dramatik:

Introforløb:
• Mine forventninger til forløbet:
• Teori og øvelser:

Øvelser:
• Begrundelse af valgte tekster:
• Evaluering af introforløbet:

Commedia dell’arte:
• Mine forventninger til forløbet:
• Teori og øvelser:

Øvelser:
• Arbejde med forløbet med tandudtrækningen:
• Begrundelse af valgte tekster:
• Evaluering af Commedia dell’arte forløbet:

Det episke teater:
• Mine forventninger til forløbet:
• Teori:
• Min fremførelse af et uddrag fra et stykke, som vi gjorde episk:
• Begrundelse af udvalgte tekster:
• Evaluering af forløbet:

Performance
• Mine forventninger til forløbet
• Teori
• Vores fremførelse af selvskrevne performance stykke.
• Begrundelse af udvalgte tekster:
• Evaluering på forløbet:
• Eksamens forløb:
• Evaluering for hele året:

Optimer dit sprog - Læs vores guide og scor topkarakter

Uddrag
• Mine forventninger til dramaundervisning på gym:
Jeg forventer en seriøs undervisning, med henblik på udvikling af den enkeltes kompetencer in- de for faget.

Jeg forventer at lære flere fagudtryk og begreber, og hvordan jeg kan bruge dem videre i livet. Jeg forventer jeg udvikler mig personligt i løbet af året.

Jeg glæder mig til at lære noget teori, og hvordan jeg kan bruge det i sammenhæng med det praktiske og andre fag.

• Kompetencer tror og vil jeg udvikle i årets løb:
Jeg vil gerne få styr på noget mere teori – spillestile og teaterhistorik. Jeg kunne tænke mig at lære hvordan jeg kan bruge mine kompetencer videre i mit liv – uden det har henblik på større skuespilleruddannelse.

Det kunne være godt hvis jeg blev bedre til improvisation og opfinde en scene hurtigere. Jeg ønsker at afprøve flere spillestile og udvikle mig indenfor hvordan skuespil- let skal spilles.

• Mine tidligere erfaringer med dramatik:
Jeg startede med at spille drama i 7. klasse på ungdomsskolen i Slagelse. Vi spillede Shake- speare: En skærsommernats drøm.

Året efter spillede vi en skolemusical. I 9. klasse var jeg med en halv sæson, hvor jeg spillede med i en krimi vores lærer selv skrev. Ungdomsskolen var ikke så kompetencepræget og jeg har ikke haft noget teori før i 10.

klasse. Samme år gik jeg på efter- skole, hvor mit linjefag var drama, der lærte jeg mange øvelser som jeg med tiden har videre udviklet, men vi opførte intet stykke.

I 10. klasse gik jeg på en anden efterskole. Denne havde et af sine hovedområder som drama. Vi spillede omtrent 6 forestillinger dette år, alle i forskellig gerne.

Jeg lærte en smule teatervidenskab, med stort henblik på romantikken. Dette år spiller jeg igen på ungdomsskolen. I år har jeg skrevet nogle scener og sekvenser af scener.

Vi laver en slags revy. Personligt udviklede jeg mig forholdsvis ret hurtigt, det var kun de første få gange jeg var tilbageholden.

Med tiden har jeg lært at energi er kilden til drama, bl.a.. Jeg elsker at spille teater, men dog elsker jeg højere at lege. Når jeg spiller drama, holder jeg mest af alvorli- ge roller.

---

• Begrundelse af valgte tekster:
Dramatisk spænding og dramatisk struktur: Denne tekst giver en god forståelse for hvad spæn- ding og struktur er. Teksten beskriver godt og forståeligt om det grundlæggende omkring spæn- ding.

Første billede: røde streger: Denne tekst har jeg valgt, da jeg synes mit eksempel på hvordan man deler en scene op i sekvenser, kan bruges til videre forståelse af sekvens inddeling.

Midler til opbygning af spænding: Taget fra bogen klar scene. Arket er godt til reflektere over hvordan spændingen er, Der er ikke megen teori, men en slags oversigt.

Forenklet teaterhistorie: Dette kompendium indeholder en oversigt over teaterhistorien samt re- levante billeder. Jeg har valgt teksten fordi det giver en rigtig god forståelse af teaterhistorien.

• Evaluering af introforløbet:
Min arbejdsindsats gennem forløbet har været udmærket. Jeg har været godt med i det praktiske, men dog kunne jeg godt have sagt noget mere ved den teoretiske del – når nu jeg godt vidste tingene.

Mit dramahold er meget kompetent og energien og deltagelsen er høj – hvilket betyder at jeg nok ikke kunne have sagt mere end jeg havde gjort.. Selvom min energi og deltagelse har været høj, vil jeg prøve at deltage yderlige i næste forløb.